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孙瑞雪教育机构
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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。
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我感慨,老师需要教什么呢?这样的存在,就可以让孩子放松和专注了,这样的存在状态就可以让孩子愉悦和充满活力了。没有压迫和教导,没有依赖和严厉,没有灌输和强塞。生命自然成长,并且这样被对待。——孙瑞雪
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只要不下雨,我每天都会到附近的公园去散步。这个公园实际是一片森林,中间被开发了几块开阔的草坪,公园内唯一的两个建筑,就是西边和北边各有俩卫生间。绕着公园走一圈,大概是一个半小时。
只要是早晨十点或十一点去散步,总是会在那片大草坪上遇到一群走起路来,还有些趔趄和踉跄的小孩子。
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那天,我在草坪前停下脚步,那位男老师呼唤着孩子到草坪的中间去,边呼唤边吹着肥皂泡泡,让孩子们去追。比鹅蛋大的五彩的蛋型泡泡,在空中飞了起来。其中有一个泡泡飞到了我这边,三个小孩便踉踉跄跄,步履蹒跚地追过来,猛然看见了我,便张着小嘴巴,兴奋、好奇、探究地看着我。
男老师始终用一个语调呼唤着,孩子专注地看了一会儿我,便又回去追泡泡了。似乎不在意老师的呼叫。这时候,其他的孩子已经散落在草坪上,最后面跟着一位推着婴儿车的女老师。
我数了一下,大概有十二三个孩子,两个老师,我猜想这些孩子在两岁左右。可能是附近社区托管中心的小孩。看不见更大一些的小孩。
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我听不明白老师用什么词呼唤着孩子,就一个词,没有多余的任何语言,但那语调温暖、柔软,亲切而连绵不断,像草地上的阳光一样。他始终就一个语调,就一个呼唤。我在好多天都听到他这样的呼唤,语调上没有什么变化。像一个温柔的、强大的父亲,呼唤着他宠爱的唯一的孩子。
每一个孩子的注意力,都在自己发现的东西上,没有孩子注意老师、注意老师的呼唤,但是却在按老师呼唤的方向长距离地奔跑。前面的老师和最后一个孩子的距离,相差了100米之远。五彩的泡泡,长久地在空中飘走,孩子们张着小手追逐着。我好奇地对同伴说:“这泡泡的质量也太好了,这么大,还几分钟都不破。”
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另一次,我们在森林的小路上近距离相遇,我站在原地不敢动,孩子们也突然看见了我,便三三两两地站着观察我,神态好奇而不惧怕,保持距离而又探究,放松平静而不紧张。依然是那样的呼唤声,亲切而绵长,温暖而无催促。
每一个孩子都充满活力地向前走着,我猜测他们是从南面进入公园,一直走到北边的大草坪上,他们的步履竟然和我们一样快。我们又在草坪上相见,然后他们拉长巨大的距离。又在树林边的木桌前坐了大约两分钟,孩子们就逐渐靠拢,然后穿过树林向东出去了。我计算了一下,他们总共至少需要步行一个半小时才有可能回去。可以说,这是一场急行军,对于这么小的孩子来说,是不短的路程。
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我之所以对孩子和老师如此感兴趣,是基于我的职业习惯。我是透过对孩子的观察、对老师的观察,对老师和孩子之间关系的观察,来判断教育的水准,文明的状态,文化的状态,人格的状态,最重要的是孩子成长的状态。
我观察孩子的情绪和神态,他们全部都情绪平静而又愉悦,好奇而又充满探索。如果有一两个孩子手拉手,你马上就可以看出他们的关系很亲密,几乎做什么都同步。其他的孩子都是独立行走。我观察孩子们的身体,他们穿着雨靴,连衣裤,五花八门,虽然脚步还没有走稳,但体力和活力非常好,持续走路和边走边跑的速度非常快,持久,有耐力。
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他们和老师之间的关系非常放松,就像老师不存在,或是老师就像身边的小朋友一样。没有紧张,也没有依赖,也没有仰仗。老师始终如一,和小朋友一样,也是非常专注,没有多余的语言,没有喝来唤去,没有格外的关切和爱心,自己总是走在最前面,像领头羊,但却仅仅靠那一个简单温暖的呼唤,把握着全部的进程。每天如此,你就知道,这是老师惯常的人格状态。不是一个演员的状态。
我感慨,老师需要教什么呢?这样的存在,就可以让孩子放松和专注了,这样的存在状态就可以让孩子愉悦和充满活力了。没有压迫和教导,没有依赖和严厉,没有灌输和强塞。生命自然成长,并且这样被对待。
这只是这个城市里一个小的社区的托管中心,没有什么特别,这就是城市真正的文明。在这个文化里,我观察到所有的人都要善待孩子,对孩子友善。如果你胆敢不这样,所有的人都会像看怪物一样用眼睛警示你,让你无法存活。这就成为了一种文化。
我期望生我的那片土地上,有一天可以这样对待我们的孩子。
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